仁濟醫院專欄#1｜品格是天生還是後天養成？培育孩子好「品」牌

香港教育除了參考外國的教育方法，也受着中國傳統思想影響，上至大學，下至幼稚園、育嬰園，都提倡培養學生德、智、體、群、美、靈六育的發展，推行全人教育。而六育之首 –– 德育更是培育孩子重要的基石。德育者品德之培育也。到底如何才能培育出有良好品德的孩子呢？甚麼時候、怎樣教導孩子才是合適呢？

首先，我們先來認識品德。說起品德，有甚麼字詞會即時在你腦海中浮現？

懂分享？勇敢？有禮貌？要忍耐？有愛心？

心理學家沙利文 (Martin Seligman) 和彼得森 (Christopher Peterson) 識別出六種美德及 24 種品格，詳見下表：

他們透過科學實證，證明品格部份是天賦；然而環境、生活經驗、心理活動可以塑造大部份品格 (Park Peterson, 2009)。他們亦指出當我們覺察、承認及運用品格時，個人會更快樂、更滿足、更具彈性。

在初步了解品德後，我們便需要問問自己：「我希望孩子將來成為一個怎麼樣的人？」在我們訂立培育孩子方向的同時，如何平衡孩子的本性和我們的期望？

在與家長討論上述議題的時候，時常都會遇上這樣的矛盾，「我希望孩子做個守規矩的人，可是他就是有掩不住的創造力，常常在規範以外跑」；「我希望培育孩子成為一個小心謹慎的人，可是她性格就是大情大性，難以掌握細節。」所以，在培育孩子品德的路上，除了父母自身的期望，更重要的是了解和欣賞孩子的特質和優點，明白他們的能力和限制，相應調節期望和指導方式，欣賞孩子的努力和進步，避免比較，以提升他們的自信心和學習的動力。

說到培育孩子品格，坊間有很多不同的模式、獎勵計劃或按孩子成長階段需要的培育要素和步驟等，指導家長教導孩子品德。任何切合孩子需要，而又行之有效的都是好方法；然而甚麼技巧、方式都好，筆者認為也不及父母身教重要，＂Action speaks louder than words.＂。孩子從出生開始就以不同的感觀，感受在觀察世界，在並未建立所謂的對與錯觀念的嬰幼兒期，更是品德培養的形成和關鍵時期。家庭是學習品德的第一和主要場所，孩子在學校則是強化品德和價值觀的建立。孩子並不會一夜之間學會分享、或者變得勇敢，透過父母很多的愛護、接納、認同、陪伴和欣賞，家長在日常生活中的身教、說教就會變得有意義和具影響力，孩子便會從中觀察學習，慢慢培養出個人的品德果子。

最後，培育孩子從來都沒有一套特定成功的策略，其實家長們每天與孩子的相處、觀察和溝通才是最值得家長參考的天書，讓我們都從陪伴孩子成長中一起學習，建立良好的品格。

Reference: Peterson, C., & Park, N. (2009). Classifying and measuring strengths of character. In S. J. Lopez & C. R. Snyder (Eds.), Oxford handbook of positive psychology, 2nd edition (pp. 25-33). New York: Oxford University Press.

本文作者：朱珮賢姑娘

註冊社工、表達藝術治療碩士
仁濟醫院學校社工及支援服務 – 駐幼稚園服務

熱愛自然，擅長透過不同藝術媒介，為有學習及情緒需要的兒童及其家庭提供支援及輔導服務；曾任職於兒童之家、家長資源中心及婦女庇護中心，舉辦小組、工作坊及講座等，促進家校合作，與家長交流培育孩子的心得和應對技巧。