行為心理學家專欄｜鑑賞孩子的能力

上一篇分享講到（回看上一篇文章：暑期活動好處多：促進親子關係、提升孩子能力）為小朋友安排暑假活動，可以促進親子共融，也可以提升孩子能力，但如何將這些理論化為實際行動呢？

我最近網上新聞看到藝人徐榮一家去沖繩旅行的報導，正好作為一個觀察孩子能力的實際例子。徐榮的三歲囡囡包包第一次出海，一個人在海中心，冇喊，許多網民留言大讚她叻叻。

其實年齡不同，評估孩子能力的觀點和角度也不一樣。三歲女兒在海中心冇喊，這是不是值得欣喜的事呢？在評估孩子的能力時，家長需要有洞悉孩子狀況的能力，以下借用3A的Model，分享一下這種鑑賞力。

徐榮一家早前去沖繩旅行，當然少不了游水活動啦。

徐榮夫婦帶着囡囡包包出海游玩。

在徐榮分享的相片中，包包在海中心坐在水泡中，許多網民留言讚她叻女。其實相片中的包包，的確顯得有些緊張，似乎已意識到海水的深度和危險性。其實小朋友會驚，甚至大喊，都未必是一件壞事，反而證明了孩子有危機意識。

Aware 醒覺 - 究竟孩子是否察覺危險呢？

人類大腦的最原始部份，一般稱為原始腦，是大腦最好成熟的部份，主要管理原始的反應和功能，為要達到最基本的生存需要，例如心跳、呼吸、睡眠等。天生孩子應該有察覺危機的能力，這是察覺孩子大腦成長程度的一個明顯指標。「知危險」的成長的表現，而不是囊窩的表現，「不知危險」可能代表家長需要進一步讓孩子多對環境有更多了解和學習。

Accept 接受 - 家長要懂得明白和接受孩子一些古怪和無理行為。

當「知危險」的能力，孩子自動會有三種反應的可能性，第一是積極面對挑戰，我們叫「Fight 迎戰」，第二種是有意識地離開危險，又叫「Flight 逃脫」，第三種是沒有反應，叫「Freeze 呆滯」。這三種都是人類天生的防衛機制，但都是面對環境威脅的本能直接反應。所以有時，孩子在海中心發呆，可能是知危險，而只是不懂有效反應而已！

Adjust 調節 - 培育孩子的第一步是要先做「行為分析」。

根據孩子行為的有效性，家長需要慢慢訓練孩子的處事技巧和能力，但一般都要因應孩子的個性，因材施教，不可「一本通書睇到老」，所以建議家長要幫孩子先做行為分析，了解自己孩子先天的個性特質，然後才可以容易做到因材施教。如果不懂孩子而施教，就如粗暴對待孩子沒有分別。只有懂真相，才會懂策略。

本文作者：何庸亞博士

資深行為心理學家，為政府、學校、及社服機構提共培訓、教育及行為分析服務。何博士著作甚豐，獲奬無數，包括「2019年 香港最有價值企業大賞」及「2017年全港第一教練榮譽」。公職包括：香港行為分析師學會會長、香港優質家長學會會長、香港博愛醫院學前教育顧問、香港善導會教育顧問、香港防止虐待兒童會顧問、多區家長教師會聯會名譽顧問。
聯絡電郵：stephen@innowise.com.hk
個人臉書：https://www.facebook.com/stephen.ho.71
個人網頁：http://www.drstephenho.com

圖片來源：徐陳之家嘩哈哈 facebook 專頁