親沚媽媽專欄｜手足情是成長的養份 珍惜兄弟姊妹情誼互相砥礪成長

父母與兄弟姊妹的定位是完全不同的，兩者不能互相替代。

真實個案分享：細女升讀大女學校 因插班生身份感自卑

朋友淇淇媽媽的細女去年插班去了一間新學校，上學前妹妹很擔心不能適應新學環境與新同學。媽媽對女兒說：「你和其他直升上來的同學一樣呀，並無分別。」但姐姐就跟妹妹說：「你是插班生，跟原校升讀的小朋友有很大分別，你要表現得比其他人不一樣呀！」

教育研究者角度，我會建議淇淇媽媽對細女說嘗試融入變成其中一份子，是鼓勵性質；相反，姐姐對妹妹說和其他直升小朋友不一樣，是想她接受現實，要勇敢面對新環境，準備好面對轉變和新朋友相處。

家長角色：讓兩姊妹各自努力 達到不同目標

當妹妹在新學校適應後，姐姐在自己學校發展所長，如果有媽媽的正確態度支持，令兩姊妹有清晰目標，例如大家在學習上遇到不同的新知識及資訊可以相互交流；又例如能互相傾訴學校的遭遇，互相尋找解決方法，然後一齊去實踐和進步的話，自自然然兩個孩子都能夠建立自己的身份認同。從大家的互動，共同建立目標而得到成功和滿足，這些都不需要盲目討好媽媽以尋找認同感。

專制式教養的育兒方式，加上媽媽本身的心理投射，容易令原本正常的親子關係變差，是一件可惜的事。其實，只要肯改變自己的態度，放棄專制式教養，轉用威信式育兒方式，平時耐心聆聽，接受小朋友的獨特之處，放大各自的優勢，一齊討論如何進步，尊重孩子的意見，相信小朋友的自我認同會大大提升，親子關係也自然變得更加好。

父母心法：明確的標準 浮動的期望

父母的角色並非一成不變，要學懂軟硬兼施、表達情緒、雙方討論過程不能帶有標籤指責。既然有明確的標準，又有浮動的期望（不同的成長階段需要設定不一樣的期望），對成功感不強的孩子不應該著重討好別人，而是從自我認同開始，只有輔助式教養，才能幫助孩子建立健康而正面的自我認同，是自信快樂成長的開始。

家家的經歷和經驗各有不同，育兒亦絕非易事，尤其是在家中兄弟姐妹各有不同的需求時，做父母就更是一門「考牌」的學問。然而，這項考試中誰是考牌官呢？可能是孩子，亦可能是各自快樂滿足的回饋。但肯定不是網民，不是你，也不是我。

本文作者親沚媽媽（Annie）

親沚媽媽(Annie)為教育博士及前大學講師，教育研究者，亦是三子女之母，但仍然是P牌家長，因為在這個變幻莫測的「教養賽道」上，每日都站在起跑線，跟學生和孩子們重新起跑。

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